Первое условие успешного развития творческих способностей - ранее начало.Второе - важное условие эффективного развития способностей.
Третье, чрезвычайно важное, условие успешного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. В это, время малыш больше, чем когда-либо, вынужден заниматься творчеством, решать многие, для него совершенно новые задачи, самостоятельно и без предварительного обучения (если, разумеется, взрослые позволяют это делать, а не решают их за него).
Четвертое - важное условие, о котором уже упоминалось раньше: ребенку надо предоставлять большую свободу в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким - либо делом, в выборе способов работы и т.д.
Но предоставленная ребенку свобода не только не исключает, а наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых. Пятое немаловажное условие успешного развития творческих способностей. Самое сложно здесь, пожалуй, заключается в том, чтобы не превращать свободу в безнаказанность, а помощь - в подсказку.
Нельзя делать ЗА ребенка то, что он сам может сделать, думать ЗА него, когда, он сам может додуматься. К сожалению, подсказка, - распространения форма «помощи» детям, но она только ВРЕДИТ делу!
Не лишайте его трудности и удовольствия сделать пусть маленькое, но открытие!
Есть великая формула «дедушки» космонавтики К.Э. Циолковского, приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: «Сначала я открыл истины, известные многим, затем стал открывать истины, никому еще неизвестные». Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательного и исследовательского таланта. Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь. Этому прямо и служат развивающие игры.

Экскурсии проводятся в определённые дни по плану и обязательны для всех учащихся. Экскурсии планируются на полугодие или год педагогом. В плане чётко определяется место, время, тема экскурсии.

По содержанию экскурсии делятся на 2 группы:
Предметные экскурсии;
Экскурсии, которые преимущественно служат целям воспитания и разностороннего развития учащихся.
Предметные экскурсии обеспечивают расширение и углубление знаний учащихся по учебным предметам. Они проводятся учителем – предметником в процессе изучения нового материала и его повторения.

Экскурсии требуют подготовки и чёткой организации деятельности детей. Эта работа состоит из трёх этапов:
Подготовка;
Проведение экскурсии;
Обобщение и оформление материалов.

Все указанные этапы открывают простор для организации разнообразной деятельности учащихся, в процессе которой они овладевают знаниями, умениями, навыками.
На подготовительном этапе учащимися ставится задача – проблема:
Определяется литература (учебник, дополнительные книги);
Указывается необходимое оборудование;
Между отдельными учащимися и группами распределяются конкретные задания.
Во время экскурсии учитель организует разнообразную деятельность детей в соответствии с заданием.
После экскурсии организуется работа, связанная с оформлением собранного материала (доклады, коллекции, дневниковые записи, схемы, альбомы).